COĞRAFİ BİLGİ SİSTEMİ

      CBS yeryüzündeki olayların bilgisayar tabanlı olarak düzenlenmesi ve sunulmasında kullanılan sistemdir.CBS çok geniş alanlarda kullanılabir,girilen veriler,harita,tablolar ve grafikler şeklinde gösterilecek tarzda dizayn edilmiştir.Genel manada verilerin işlendiği bir bilgisayar programı olarak görülebilir.CBS sorgulama istatiksel analizler için geliştirilen yaygın veri tabanı sistamini haritalar ile bütünleştirir.Bu durum CBS’yi geleneksel bilgisayar sistemlerinden ayıran en önemli özelliktir.Geleneksel
bir bilgisayar sistemi okullarla ilgili her türlü bilgiyi depolayabilir.Bu sistem yoluyla tüm okulların ve okul adreslerinin listelerine kolaylıkla ulaşılabilir. Ancak tablolar içinde sunulan bilgilerden okulların gerçekte nerede olduğu öğrenilemez. Örneğin, geleneksel bilgisayar sistemleri kullanılarak okulların şehrin her tarafına eşit olarak dağılıp dağılmadıklarının ortaya çıkarılması imkânsızdır. Ancak CBS ile okulların adları ve adres bilgilerine ulaşmadan, sadece nokta olarak konumlarına bakılmak suretiyle de bu konuyaaçıklık getirilebilir. Bu örnekte de açıkça görüldüğü üzere CBS, bilgilerin mekânsal konumlarına bağlı olarak değer kazandığı bir sistemdir
     CBS’nin coğrafya öğretiminde kullanılmasını gerekli kılan sebepler çoktur. Bunların en önemlisi CBS’nin günümüzde coğrafya biliminin ayrılmaz bir parçası olduğu gerçeğidir. Matematiksel işlemler için hesap makinesine ne ölçüde ihtiyaç var ise, mekânsal araştırma ve incelemelerde de CBS’ye o ölçüde ihtiyaç vardır. Sağladığı pek çok yenilik ve üstünlükleri nedeniyle CBS, coğrafya bilim tarihinde, pek çok 
bilim adamı tarafından geçen yüzyıl içindeki tek ve en büyük yenilik olarak görülmüştür.
Sınıf ortamında ve sonrasında öğrencilerin aktif olarak CBS’ yi kullanmaları, CBS destekli yapılandırmacı bir öğretim ile coğrafi bilgilere farklı analiz ve sentezlerle ulaşmalarını sağlayacaktır. Öğrencilerin sınıf ortamında aktif olmaları, öğrenme becerileri üzerinde olumlu etkiler yaratacaktır.
   Mekânsal analizleri ön plana çıkarması, dolayısıyla öğrencilerde mekânsal düşünme becerisinin geliştirilmesine yardımcı olması, CBS’nin coğrafya eğitimindeki en önemli katkılarından biri olarak görülmektedir



 

COĞRAFİ BELGESELLER

Dünyanın oluşumu ve geçirdiği evreler

Dünyanın yedi harikası 

Dünyanın en büyük çölleri

Okyanusların derinlikleri

Buzuların erimesi ve sonuçları 

İnsanlığın sonu

Akıbetimiz nüfus artınca 

Akıbetimiz Dünya durunca

Altı derece dünyayı değiştirebilir 

Ay olmasaydı nolurdu?

Dünyanın oluşumu

Evrenin işleyişi 

Evrenni ucuna yolculuk

Yanardağ avcıları 

Yeni buzul çağı

Dünyadan muhteşem manzaralar

COĞRAFİ GÖRSELLER

                                         BANYAN AĞACI-KIBRIS

PİUVA AĞACI-BREZİLYA

MORONDAVA-MADAGASKAR

YOSEMİTE MİLLİ PARK-KALİFORNİYA-ABD

ULURU-AVUSTRALYA

TWELVE APOTLES -AVUSTRALYA

TİANZİ DAĞLARI-ÇİN

TANAH LOT-BALİ

SANTORİNİ-YUNANİSTAN

POSİTANO-İTALYA

PLİTVİCE-HIRVATİSTAN

GABİ ÇÖLÜ-MOĞALİSTAN

VERSEZCA NEHRİ-İSVİÇRE ALPLERİ

OREGON-ABD-JAPON BAHÇESİ

HOLLANDA WOODLANS

MARQUEYSSAC BAHÇELERİ-VEZAC-FRANSA

ÇİÇEK OKYANUSU-ÇİN

ALTAY DAĞLARI-RUSYA 

BUDDHA HEYKELİ-HONG KONG 

PETR ANTİK KENTİ-ÜRDÜN

SKAFTAFELİ-İZLANDA

PATERSWOLDSE MEER-HOLLANDA

MERMER MAĞARALAR - ŞİLİ

CAPİLANO ASMA KÖPRÜSÜ-KANADA

MORAİNE GÖLÜ-KANADA 

MULTNOMAH ŞELALESİ-ABD

ALESUND-NORVEÇ

BENTENG CHİTTORGARH-HİNDİSTAN

RİOMAGGİOREİ-İTALYA 

KEUKENHOF-HOLLANDA

HAVA KANDİLİ FESTİVALİ-TAYLAND 

ÇAKAL TEPELERİ-ARIZONA

RORAİMA DAĞI-VENEZUELA

SANYOU MAĞARASI-ÇİN

DOĞU İZLANDA

TOSKANA-İTALYA 

BRAC ADASI-CROATİA 

NORMANDİYA-FRANSA